EDITORIAL

... a escola deve pautar-se pela realização de objetivos numa dupla dimensão que são o individual que diz respeito ao provimento do saber necessário ao auto-desenvolvimento do educando e a dimensão social que é baseada na formação do cidadão tendo em vista sua contribuição para a sociedade, para que haja a construção de uma ordem social. Esta dimensão é um dos objetivos da escola que se sintetiza em uma educação para a democracia (PARO, 2007, p. 16).

O IDEAU - Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai, Faculdade de Getúlio Vargas, tem a alegria e satisfação de apresentar a décima quarta edição da Revista REI – Revista de Educação do Ideau. Essa edição versa sobre o tema GESTÃO ESCOLAR.
Na área da educação, a escola é responsável pela transmissão do conhecimento, entretanto, no mundo globalizado, exige-se que a escola tenha uma nova concepção e uma forma diferenciada de se trabalhar, ou seja, uma constante renovação na sua postura, para transmitir um conhecimento de nível elevado para preparar o aluno a ser criativo e pensante;  com objetivo de formar cidadãos críticos e que se comprometam a uma participação mais efetiva, para obter resultados com eficácia, favoráveis ao desenvolvimento do estabelecimento.
A escola inserida nesse contexto, atuando frente a desafios que o gestor do século XXI tem que enfrentar, percebe a necessidade de uma reconstrução de conhecimentos, assim como a forma de administrar do gestor escolar. A busca pela construção de uma escola inovada, onde o conhecimento torne-se alvo principal, estimulando e motivando o aluno a pensar, ser crítico, através de uma ação consciente e com esclarecimentos sobre o assunto.
As atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competências na formação do gestor da educação são tão importantes quanto a prática de ensino em sala de aula. No entanto, de nada valem estes atributos se o gestor não se preocupar com o processo de ensino/aprendizagem na sua escola.
O Gestor deve estar ciente que a qualidade da escola é global, devido à interação dos indivíduos e grupos que influenciam o seu funcionamento. O gestor deve saber integrar objetivo, ação e resultado, assim agregando à sua gestão colaboradores empreendedores, que procuram o bem comum de uma coletividade.
Atualmente, a gestão escolar necessita promover a eficácia e a produtividade para conseguir seus objetivos. Percebe-se a chegada desse novo paradigma na gestão escolar, onde direcionam para uma gestão mais democrática e participativa, para que proporcione uma interlocução entre os membros da comunidade escolar, de forma flexível e consistente.

Desejo de uma boa e proveitosa leitura a todos!

Gisele Maria Tonin da Costa
Editora da REI

EDITORIAL

Inicialmente é oportuno destacar a imensa satisfação e honroso privilégio em apresentar a décima terceira edição da Revista REI – Revista de Educação do Ideau, ISSN: 1809-6220, publicação científica eletrônica (www.ideau.com.br) semestral do Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai - IDEAU, Faculdade de Getúlio Vargas, tendo como finalidade a divulgação de artigos, ensaios, resenhas, comunicações de pesquisas, estudos e experiências pedagógicas que abordem temas relevantes na área da educação.
Consolidando este relevante espaço de veiculação e divulgação de significativa produção científica, nesta perspectiva, legitima os esforços da Instituição, no que tange ao seu expressivo incentivo e apoio, possibilitando assim aos leitores uma variedade de oportunidades de reflexão sobre aspectos centrais da educação que se espera constituam estímulo para mais e melhor investigação neste domínio.
Nossos sinceros agradecimentos a todos os pesquisadores autores dos artigos! Agradecemos a todos e desejamos uma próspera e exitosa leitura.

Gisele Maria Tonin da Costa                                                                                                  Editora chefe da REI

EDITORIAL

É fundamental equiparmos as oportunidades para que todas as pessoas, incluindo portadoras de deficiência, possam ter acesso a todos os serviços, bens, ambientes construídos e ambientes naturais, em busca da realização de seus sonhos e objetivos (SASSAKI, 2002, p. 41).

O IDEAU - Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai, Faculdade de Getúlio Vargas, apresenta a décima segunda edição da Revista REI – Revista de Educação do Ideau. Essa edição versa sobre o tema EDUCAÇÃO ESPECIAL.

A sociedade contemporânea tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Nas últimas décadas, educadores do mundo todo têm se deparado com uma nova questão desafiadora no processo educacional: a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular. 

Educação Especial entendida como um conjunto de recursos específicos (método de ensino, currículos adaptados, apoio de materiais ou de serviços de pessoal especializado), que responda adequadamente às necessidades educativas especiais de todos os alunos, requer um projeto político–pedagógico que contemple necessidades locais, articulando os diversos setores da escola com vista à sustentação de um plano pedagógico coerente com o compromisso de contribuir para a construção do processo de consciência e formação da cidadania, entendido como exercício pleno e democrático de seus direitos e deveres.

Na escola a educação de alunos com necessidades especiais deve ser entendida como processo que visa ao desenvolvimento do educando assegurando-lhe a formação necessária para o exercício da cidadania plena.

A política educacional tem direcionado suas ações no sentido de promover a integração e a participação de crianças e jovens portadores de necessidades educativas especiais em todas as atividades da escola, proporcionando-lhes, assim, a igualdade de oportunidades.

A legislação brasileira determina que a educação especial deva ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, indicando a concretização da política de integração.

Somente quando o sistema educacional conseguir um ajuste real, para melhor compreender o contexto escolar, é que estará assegurando o direito de todos a uma educação de qualidade. Nesse sentido, o reconhecimento e a abordagem da diversidade constituem o ponto de partida para evitar que as diferenças se transformem em desigualdades e desvantagens entre os alunos (BRASIL, 2005, p. 37).

É importante ressaltar, que a integração dos alunos com necessidades especiais nas classes comuns é possível, na grande maioria dos casos, bastando, para isso, que haja uma adequada formação de professores para o ensino fundamental, sensibilização da comunidade escolar e, se necessário, o apoio de equipe multidisciplinar.

Há casos mais sérios, caracterizados por alto grau de comprometimento mental ou deficiência múltipla, que exigem atendimento educacional diferenciado em instituições especializadas. Nesses casos, constata-se que o atendimento não deve se limitar somente à área educativa, mas envolve especialistas de outras áreas, principalmente, da saúde.

Observa-se que o problema é complexo e exige solução diferenciada, pois, as necessidades especiais são variadas. 

Nesse movimento que, com ênfase crescente, objetiva descartar os serviços educacionais segregados e procura, para além da integração, garantir a inclusão de todas as crianças e jovens numa escola comum de qualidade "especial", é fundamental que atitudes de respeito ao outro como cidadão sejam concretizadas em ações de reestruturação da escola atual com vistas a tal propósito.

Apostar na Educação Inclusiva é acreditar que somos capazes de contribuir para uma transformação social, que trate efetivamente a todos dentro dos princípios de igualdade, da solidariedade e da convivência respeitosa entre os indivíduos. Acreditar no processo de inclusão é viabilizar a possibilidade de se buscar alternativas de permanência do aluno na escola, respeitando seu ritmo de aprendizagem e elevando sua autoestima. É reconhecer que somos diferentes, mas que devemos ter as mesmas oportunidades de acesso a uma vida melhor. 

O projeto educativo inclusivo busca valorizar o trabalho em equipe e rejeita a competição, respeitando os diferentes modos de aprender, ritmos, interesses, desejos e concepções de mundo e mostrando ao aluno que o uso dos valores e de uma postura de paz são bases essenciais para a construção de uma cidadania digna, consciente e cooperativa.

Desejo de uma boa e proveitosa leitura a todos!

Gisele Maria Tonin da Costa